Учебники Москвы

Московская городская система вариативного образования

Начальная школа 1-4. Русский язык и литература

Наиболее распространенные программы

Обучение грамоте

Чтение

Русский язык


Обучение грамоте

Обучение грамоте 1-4. (Горецкий В.Г. и др.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу; предназначена для изучения в 1 классе, требует 9 ч/нед.; преемственна с программой "Литературное чтение" (Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.). Используется при обучении примерно в 70% классов четырехлетней школы.

Отличается целостным подходом к процессу овладения чтением и письмом как речевым действием, основанным на использовании звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Обучение грамоте 1-3, 1-4. (Бунеев Р.Н. и др.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу; предназначена для изучения в 1 классе школы, требует 9 ч/нед. Преемственна с программами "Чтение и начальное литературное образование" и экспериментальной программой "Русский язык" тех же авторов. Используется при обучении примерно в 4% классов четырехлетней школы.

Направлена на ускоренное обучение детей навыкам грамотного чтения. Программой предусматривается совместное обучение читающих и нечитающих детей.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Обучение грамоте 1-4. (Бугрименко Е.А. и др.)

Предназначена для обучения по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в 1 кл., требует 10 часов в неделю; преемственна с программами "Русский язык 1 - 3" (Репкин В.В., Некрасова Т.В.), "Литература как предмет эстетического цикла" (Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.). Используется при обучении примерно в 2% классов четырехлетней школы.

Содержит технологию обучения языку, построенную на усилении значимости фонетических умений в овладении чтением и письмом; предполагает организацию специальной исследовательской деятельности детей по получению лингвистических знаний.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Обучение грамоте 1-4. (Климанова Л.Ф.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу. Реализует попытку построения новой системы изучения родного языка на основе развивающей коммуникативно-познавательной деятельности, раскрывающей знаковую природу языка. Методическая система предполагает интегрированный характер формирования коммуникативных умений. В проверке учебно-методических материалов участвует примерно 2% классов четырехлетней школы.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Обучение грамоте 1-3; 1-4. (Горецкий В.Г., Федосова Н.А. и др.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу; предназначена для изучения в 1-м классе (9 ч/нед.); преемственна с программой "Литературное чтение" (Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.).

Творчески развивает теоретические положения программы "Обучение грамоте" тех же авторов. Используется в 0,1% классов четырехлетней школы (дальнейшее распространение сдерживается отсутствием в школах учебника "Русская азбука").

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:


Чтение

Литературное чтение. 1-3; 1-4. (Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу; изучается на базе программы "Обучение грамоте" (Горецкий В.Г. и др.) во 2 - 4 классах (4 + 5 + 4 ч/нед). Используется при обучении примерно в 77% классов четырехлетней школы. Соответствует московским региональным стандартам.

Построена на художественно-эстетическом и литературоведческом принципах; преследует цели интенсивного развития навыка чтения как вида речевой деятельности, постепенного расширения читательских возможностей детей, их представлений об окружающем мире, накопления ими социально-нравственного опыта.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Чтение и начальное литературное образование. 1-4. (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу, изучается во 2-4 кл. (5 + 4 + 4 ч/нед.). Используется при обучении примерно в 22% классов четырехлетней начальной школы; учебники серии "Свободный ум" используются в качестве хрестоматий для внеклассного чтения при обучении по параллельным программам учителями начальной школы. Соответствует московским региональным стандартам.

Направлена на подготовку эстетически и эмоционально развитого читателя, обладающего потребностью в чтении художественной литературы. Строится на принципах тематической группировки материала для чтения (с постепенным укрупнением и усложнением тем), жанрового разнообразия, оптимального соотношения произведений детской и "взрослой" литературы, а также на основе монографического принципа. Большое внимание уделяется совершенствованию техники чтения.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Литературное образование "Азбука словесного искусства". 1-11. (Стрельцова Л.Е., Тамарченко Н.Д.)

Сквозная программа литературного образования; ориентирована на гуманитарные школы и классы. Используется в 0,4% классов четырехлетней школы.

В начальной школе направлена на формирование глубокого понимания детьми сущности художественной литературы как вида искусства, смысла художественного текста; при этом не ставится задача отработки техники чтения. Образование осуществляется на фольклорном материале и на произведениях, генетически связанных с устным народным творчеством.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Внеклассное чтение. 1-4. (Светловская Н.Н., Джежелей О.В.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу. Предназначена для изучения в 1-4 классах (0,5 + 0,5 + 1 + 0,5 ч/нед) параллельно с курсом "Литературное чтение" (Горецкий В.Г. и др.) и курсом "Чтение и начальное литературное образование" (Бунеев Р.Н. и др.)

Направлена на углубленное знакомство с детской литературой и книгой, на формирование навыка чтения, способов и приемов работы с текстом и книгой. Призвана обеспечить литературное развитие младших школьников, помочь выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Универсальные методические пособия для всех программ по чтению:

Детская риторика. 1-3; 1-4. (Ладыженская Т.А. и др.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу для изучения в 1 - 4 классах (по 1 ч/нед в каждом из классов). Направлена на обучение искусной речи, на формирование умения содержательно, ясно и точно излагать свои мысли, навыка общения. Используется примерно в 17% классов четырехлетней школы. Имеет продолжение в основной школе (Ладыженская Т.А. Развитие речи. Школьная риторика. 5 кл.)

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:


Русский язык

Русский язык. 1-4. (Рамзаева Т.Г.)

Ориентирована на массовую общеобразовательную школу; предназначена для изучения в 1 - 4 классах (5 + 5 + 6 + 6 ч/нед). Преемственна с программой "Русский язык. 5 - 9" (М.Т. Баранов и др.) Направлена на формирование осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка, на развитие умений анализировать, сопоставлять, группировать, обобщать языковой материал. Используется при обучении примерно в 97% классов четырехлетней начальной школы, обычно начиная со 2-го класса на базе программы "Обучение грамоте" (Горецкий В.Г. и др.). Соответствует московским образовательным стандартам.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Русский язык. 1-3, 1-4. (Бунеев Р.Н. и др.)

Экспериментальная программа, ориентированная на массовую общеобразовательную школу. Предназначена для изучения во 2 - 4 классах (4 + 4 + 4 ч/нед). Направлена на формирование орфографической зоркости и развитие языкового чутья детей на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом. Сквозными темами курса являются лексика и состав слова, большое внимание уделяется синтаксису и пунктуации. В экспериментальной проверке материалов участвует примерно в 0,1% классов четырехлетней начальной школы.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия:

Русский язык. Коммуникативно-ориентированный курс. 1-4. (Желтовская Л.Я.)

Экспериментальная программа, ориентированная на массовую общеобразовательную школу. Реализует попытку построения новой системы изучения родного языка на основе развивающей коммуникативно-познавательной деятельности, раскрывающей знаковую природу языка. Методическая система предполагает интегрированный характер формирования коммуникативных умений. В проверке экспериментальных материалов участвует примерно 1% классов.

Учебники и учебные пособия:

Методические пособия: