Базисный учебный план 2000-2001

Приложение 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К МОСКОВСКОМУ РЕГИОНАЛЬНОМУ
БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Московский региональный базисный учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и вариативным (школьным) компонентами, максимальный объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

Региональный базисный учебный план разработан в преемственности с планом 1999-2000 учебного года, с учетом федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, введенного приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.98 г. № 322 и в соответствии с действующими санитарными правилами СП 2.4.2.782-99 "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений", утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 4.08.99 г., раздел 2.9. "Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса".

Базисный учебный план является нормативно-правовой основой рабочего учебного плана конкретного общеобразовательного учреждения, который разрабатывается и утверждается последним самостоятельно.

В рабочем учебном плане общеобразовательных учреждений отражаются основные показатели базисного плана: все образовательные области, нормативы максимального объема обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки учащихся, нормативы финансирования, а также учитываются рекомендации базисного учебного плана в отношении распределения учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей, входящих в состав базового компонента.

Московским региональным базисным учебным планом предусматривается возможность работы общеобразовательного учреждения в различных режимах: по 5-дневной или 6-дневной учебной неделе, а также в смешанном режиме. Соответствующее решение принимается общеобразовательным учреждением самостоятельно, с учетом позиции педагогического коллектива, обучающихся, их родителей (законных представителей), а также требований СП 2.4.2.782-99, п.п. 2.9.1., 2.9.2.

Начальное образование в период действия московского регионального базисного учебного плана реализуется по модели 4-летней или 3-летней начальной школы (в исключительных случаях). При этом основным вариантом является 4-летняя начальная школа.

Московский региональный базисный учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (школьный компонент). Базовый компонент представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура.

Ряд образовательных областей конкретизируется базисным учебным планом в виде их отдельных составляющих (учебных курсов, предметов или учебных разделов, входящих в соответствующие интегрированные предметы и курсы), причем реализация всех составляющих по каждой образовательной области, равно как и базового компонента в целом, обязательна.

Региональная специфика базового компонента заключается в стремлении максимально использовать потенциал образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина новой России, в том числе в области граждановедения и москвоведения; в особом внимании к обеспечению безопасности жизнедеятельности московских школьников, к их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии, к повышению уровня владения иностранными языками, их экономической и экологической компетентности. Региональная специфика представлена также региональным построением компонентов художественного и культурно-эстетического образования, информатики и информационных технологий.

С целью предупреждения перегрузки учащихся предпочтительно отражать региональную специфику образовательных программ за счет интеграции родственных дисциплин. Одним из вариантов интеграции является включение в образовательный процесс целостных образовательных модулей указанных в учебном плане областей и составляющих их дисциплин с отдельным учетом результатов аттестации по этим модулям и дисциплинам. Отражение региональной специфики возможно также путем введения отдельных учебных предметов, в том числе за счет школьного компонента (например, возможно введение курса "Основы безопасности жизнедеятельности" в 1-9 классах с учебной нагрузкой 1 ч/нед.)

В рабочих учебных планах необходимо минимизировать перечень обязательных учебных предметов за счет использования интегрированного и модульного изучения. Одночасовые предметы рекомендуется изучать в течение одного полугодия (по два часа в неделю); нетрадиционные курсы, развивающие занятия реализовывать преимущественно на факультативной основе или в программе дополнительного образования; в преподавании шире использовать здоровьесберегающие педагогические технологии, обеспечивающие психологическую комфортность, формирующие положительную мотивацию учения.

Порядок реализации образовательных областей базового компонента каждое общеобразовательное учреждение определяет самостоятельно на основе своего устава, образовательной программы, кадровой, учебно-методической и материальной базы. При этом в инвариантной части базового учебного плана указано минимальное количество учебных часов, которые рекомендуется отводить на изучение соответствующих образовательных областей. Эти рекомендации основаны на данных массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения необходимого минимального уровня подготовки всеми школьниками в условиях преподавания по распространенным апробированным учебным программам, пособиям, педагогическим технологиям.

Образовательная область "Филология" в базовом компоненте предусматривает изучение русского языка (с 1 по 11 класс), литературы, иностранного языка (в 5-11 классах). При наличии кадрового обеспечения общеобразовательным учреждениям рекомендуется изучение иностранного языка в начальных классах за счет часов школьного компонента.

В образовательную область "Математика" входят: арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, начала анализа, математическая информатика. Математическая информатика может также изучаться интегративно с курсом информационных технологий.

В образовательную область "Естествознание" входят: физика, астрономия, химия, биология, экология, физическая география. Также в эту образовательную область входят модули курсов ОБЖ и москвоведения, интегрированный курс "Естествознание", компоненты интегрированного курса "Окружающий мир". Экологическое образование может быть реализовано через экологизацию традиционных естественнонаучных дисциплин (физика, химия, география, биология), интеграцию с ОБЖ и выполнение проектов экологической направленности, а также как отдельный предмет за счет часов школьного компонента.

Образовательная область "Обществознание" включает в себя историю России, всеобщую историю, обществоведение, экономическую географию, компоненты ОБЖ, интегрированный курс "Окружающий мир". Также в эту область входят экономика, граждановедение, которые могут изучаться как самостоятельные предметы, либо интегративно, модули москвоведения, экологии. В перспективе планируется включение в эту область элементов психологического образования, в том числе в интеграции с ОБЖ.

В образовательную область "Искусство" входят: изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура (МХК); в этой области также могут реализовываться различные интегрированные курсы (например, "Изобразительное искусство и художественный труд" и др.).

Образовательная область "Технология" включает в себя материальные технологии и информационные технологии. В ней может реализовываться допрофессиональная подготовка, черчение (включающее элементы и материальных, и информационных технологий), различные интегрированные курсы (например, "Математика и конструирование" и др.) и проекты.

По ряду современных разделов технологии целесообразно использование потенциала межшкольных учебных комбинатов с соответствующим учетом учебной нагрузки, в том числе с различной нагрузкой по неделям учебного года.

Образовательная область "Физическая культура" включает общеразвивающую и общеукрепляющую физическую подготовку, элементы спортивной подготовки и народных игр, а также курс "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ).

В 10-11 классах ОБЖ изучается как самостоятельный учебный курс с объемом учебной нагрузки 2 час/нед в 10 классе и 1 час/нед в 11 классе. В 10 классе по окончании учебного года для юношей проводятся 5-дневные военные сборы.

В 1-9 классах изучение ОБЖ может быть организовано либо как самостоятельный учебный курс, рассчитанный на 35 учебных часов в год, либо как интегрированные модули в составе образовательных областей "Естествознание", "Обществознание" с тем же объемом учебной нагрузки. В пояснительные записки к рабочим учебным планам общеобразовательных учреждений для 1-9 классов следует включать содержательные характеристики каждого модуля ОБЖ в составе образовательных областей "Естествознание", "Обществознание" (в соответствии с программой учебного курса ОБЖ). Учет прохождения учебного материала и знаний обучающихся необходимо вести на специально выделенных страницах классных журналов. Не реже 1 раза в четверть планировать проведение практических занятий по ОБЖ в 1-9 классах в целях формирования у учащихся навыков оказания само- и взаимопомощи в любой чрезвычайной ситуации. Рекомендуется привлекать к проведению этих занятий сотрудников МЧС, Службы спасения и др.

Часы школьного компонента могут быть использованы:

- на организацию индивидуальных и групповых занятий;

- на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области или отдельные учебные предметы, курсы, указанные в базовом компоненте;

- на составляющие регионального компонента, если они преподаются как отдельные учебные предметы;

- на факультативные курсы;

- на занятия активно-двигательного характера (ритмика, аэробика, бальные и спортивные танцы, спортивные игры и пр.);

- на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими нетрадиционными видами и формами учебной деятельности;

- на введение второго учебного часа курса ОБЖ в 10 классе.

Обучающийся имеет право выбора предметов и видов деятельности, вплоть до участия в формировании индивидуальной образовательной программы. С целью оптимизации учебной нагрузки обучающихся, создания наиболее благоприятных условий для их развития следует максимально использовать возможности перевода обучающихся на индивидуальный учебный план.

Индивидуальные и групповые занятия, занятия с проектной формой организации учебной деятельности финансируются в зависимости от количества групп, определяемых образовательным учреждением, и независимо от количества учащихся в группе.

Аудиторная учебная нагрузка обучающегося состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из части часов школьного компонента. В сумме она не должна превышать для школьника максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки.

Следует иметь в виду, что различные учащиеся одного и того же класса могут выбирать разные составляющие школьного компонента. С этой целью в таблице заложено превышение нормативов финансирования (строка "Итого к финансированию") над соответствующими санитарно-гигиеническими нормативами (строка "Максимальный объем учебной нагрузки").

При этом часы школьного компонента, используемые на занятия активно-двигательного характера, индивидуальные консультации, подготовку домашних заданий под руководством учителя, экскурсии и аналогичные виды деятельности, можно не учитывать при определении соответствия суммарной нагрузки учащихся нормам максимальной аудиторной учебной нагрузки при условии, что они проводятся во второй половине дня или шестой развивающий день - по усмотрению администрации и общественного школьного совета.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки (час/нед.)
Классы   1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Для 5-дневной учебной недели   22 22 22 20 22 22 22 28 29 31 32 32 33 33
Для 6-дневной учебной недели   25 25 25 22 25 25 25 31 32 34 35 35 36 36

Индивидуальная нагрузка обучающегося может превосходить эту величину за счет самостоятельного выбора индивидуальных, групповых занятий, занятий с проектной формой организации учебной деятельности школьного компонента при наличии согласия родителей (законных представителей) и при отсутствии медико-психологических противопоказаний.

В решении проблемы устранения психо-физиологической перегрузки учащихся существенную роль играет ограничение объема обязательных домашних заданий. Руководители образовательных учреждений несут ответственность за учет объема домашних заданий по отдельным предметам и ограничение их суммарного объема.

Рекомендуемые ограничения:

Максимальный объем обязательных домашних заданий (час/день)
Классы    1   2   3   1   2   3   4   5   6   7   8   9  10 11
Объем домашнего задания   0/1 1,5 2 1 1,5 2 2 2,5 2,5 3 3 3 3,5 3,5

Домашние задания в первом полугодии первого класса не задаются. Во всех классах объем времени на выполнение обязательной части домашнего задания не должен превышать 50% объема аудиторной нагрузки по соответствующему предмету. Домашние задания большего объема (домашние сочинения, рефераты, тренировочные контрольные работы и другие аналогичные задания) в качестве обязательных заданий должны учитываться всеми педагогами и на период их выполнения объем домашних заданий по другим предметам подлежит сокращению.

С целью физического развития учащихся, укрепления их здоровья, предупреждения гиподинамии, следует максимально использовать все имеющиеся возможности для организации во второй половине дня дополнительных факультативных занятий физической культурой.

Параметры, определяемые базисным Московским региональным базисным учебным планом, являются нормативными рамками при составлении учебных планов общеобразовательных учреждений Москвы для учреждений с углубленным изучением отдельных предметов, средних общеобразовательных школ с этнокультурным компонентом образования, лицеев, гимназий (таблица 2), а также для общеобразовательных школ с коррекционно-развивающими классами (таблицы 3, 4).

Таблица 1. Московский базисный учебный план
Образовательные области Количество часов в неделю по классам
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ФИЛОЛОГИЯ:
  Русский язык
  Литература
  Иностранный язык
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
-
8
 
 
3
7
 
 
3
7
 
 
3
5
 
 
3
5
 
 
3
5
 
 
2
5
 
 
2
МАТЕМАТИКА:
  Математика
  Информатика
5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ:
  Окружающий мир
  Физика
  Астрономия
  Химия
  Биология
  Физическая география
  Экология
  ОБЖ
  Москвоведение
1 1 1 1 1 1 1 2 2 4 6 6 6 6
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:
  История
  Обществоведение
  Экономическая география
  Экономика
  Граждановедение
  ОБЖ
  Москвоведение
- - 1 - 1 1 1 2 4 4 5 6 5 5
ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА:
  Физическая культура
  ОБЖ
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
2
 
 
 
 
 
2
2
 
 
2
1
ИСКУССТВО:
  Музыка
  Изобразительное искусство
  МХК
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
ТЕХНОЛОГИЯ:
  Материальные технологии
  Информационные
    технологии
  Трудовое обучение
  Черчение
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ 20 20 21 19 20 20 20 26 27 29 30 31 30 29
ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 6 6 7 4 6 7 8 7 7 7 7 6 8 9
Итого к финансированию 26 26 28 23 26 27 28 33 34 36 37 37 38 38
Максимальный объем аудиторной нагрузки (для 5/6-дневной учебной недели) 22/
25
22/
25
22/
25
20/
22
22/
25
22/
25
22/
25
28/
31
29/
32
31/
34
32/
35
32/
35
33/
36
33/
36
Максимальный объем обязательных домашних заданий (в час/день) 0/1 1,5 2 0/1 1,5 2 2 2,5 2,5 3 3 3 3,5 3,5

К указанным в строке "Итого, к финансированию" нормативам добавляется (в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. № 38) финансирование раздельного преподавания в двух группах класса наполняемостью не менее 25 человек на занятиях по иностранному языку, технологии (материальные и информационные технологии), на практических занятиях по предметам и курсам естествознания, физической культуре в 5-11 классах, на занятиях по профильным дисциплинам в средних общеобразовательных школах (классах) с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях, лицеях, гимназических и лицейских классах, а также финансирование совместной работы преподавателя информационных технологий и преподавателя-предметника при освоении и использовании современных информационных технологий в изучении учебного предмета (см. также Приложение 1).

Таблица 2. Общеобразовательные учреждения (классы) с углубленным и расширенным содержанием образования (гимназии, гимназические классы, лицеи, лицейские классы, средние общеобразовательные школы (классы) с углубленным изучением отдельных предметов)
  Количество часов в неделю по классам
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Школьный компонент 5 5 5 2 5 5 5 7 7 7 7 7 13 13
Максимальный объем учебной нагрузки 25 25 25 22 25 25 25 33 34 36 37 37 38 38
Итого к финансированию 26 27 27 23 27 27 27 35 36 38 39 39 40 40

Данная таблица распространяется на общеобразовательные учреждения или отдельные классы, имеющие соответствующий статус и работающие в режиме 6-дневной учебной недели (в том числе и с 6-м развивающим днем) в соответствии с СП 2.4.2.782-99.

Таблица 3. Общеобразовательные учреждения с коррекционно-развивающими классами (при 6-дневной учебной неделе)
  Количество часов в неделю по классам
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Базовый компонент 19 20 20 21 26 27 29 30 31
Школьный компонент 8 7 7 6 6 8 8 9 8
Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки 22 25 25 25 31 32 34 35 35
Итого часов к финансированию 27 27 27 27 32 35 37 39 39
Таблица 4. Общеобразовательные учреждения с коррекционно-развивающими классам (при 5 -дневной учебной неделе)
  Количество часов в неделю по классам
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Базовый компонент 19 20 20 21 26 27 29 30 31
Школьный компонент 8 7 7 6 6 8 8 9 8
Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки 20 22 22 22 28 39 31 32 32
Итого часов к финансированию 27 27 27 27 32 35 37 39 39



Базисный учебный план 2000-2001